主日学的分级分班制

主日学的分级分班制

主日学的成员自然就是每位参加的学生。理想的主日学必须重视按学生的年龄划分班级。基本上的划分情形是这样的：

目前各处的教会早已发现，主日学校不再仅仅是儿童或青少年人的专利学习场所了；因此，成年级的主日学逐渐如雨后春笋般地被建立起来。成年级的主日学若能采「纯单元」式的分级制，亦是很好和可行的分级方式。纯单元分级制的优点之一，就是它依据人们的共同特征来划分。譬如：年龄群、职业群、教育程度、角色特征（如，伉俪、双亲、祖父母）等。这样的集合人群，往往因着有彼此相似的背景、兴趣、问题、需要或困难等，而能产生更美、更亲密、更有学习动机和果效的团契。

    主日学既然采取了分级制度，理当实行升级和结业典礼，以保持这个组织的实际意义和效率。其余诸如：空间的有效利用和分配；教室内部的装璜、陈设、清洁问题；通风和照明的设备；家具尺寸和数量的问题；教具设备、儿童玩具（注意安全性）、储藏空间设备等之房舍和各类有关事宜，亦应和整个分级制度善加配合。

    各班级主日学的学生人数可视年龄和特殊状况来决定；原则上，儿童级采小班制较为理想，使各孩童可以获得教师充分的关注和照顾，对教师而言，小班制在维持秩序上会比较容易。事实上，不论任何一个年级的班制，亦应视教学的目标、课程性质、教学方法，以及某些特殊活动请况等，作为班级大小的考量因素。